María Claudia Villarreal (CeaCu, UNR-Escuela Normal Superior n°36 “Mariano Moreno)
m_clau_diav@hotmail.com
Julia Broguet (CONICET, ISHIR-UNR-Escuela Normal Superior n°36 “Mariano Moreno)
juliabroguet@gmail.com
En esta comunicación retomamos una investigación derivada de la Convocatoria de Investigación de Institutos Superiores de Formación Docente (2021-2022), impulsada por el Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD, Argentina). La exploración se propuso analizar las experiencias formativas interculturales de estudiantes de un profesorado de educación primaria de la ciudad de Rosario (Santa Fe, Argentina) vinculadas al conocimiento de la presencia indígena y afrodescendiente. Partimos de un abordaje de co-investigación (Achilli, 2010) etnográfico el cual enfatizó tres elementos: fue intensivo, ya que buscó generar una co-construcción de lo cotidiano con sujetos involucrados en cotidianidades sociales determinadas, supuso un relevamiento como también un proceso de objetivación de los saberes y el sentido común de los mismos. En tal sentido, indagamos el tratamiento de problemáticas vinculadas a la presencia indígena y afrodescendiente en el área de Ciencias Sociales que fueron desplegados por estudiantes durante su tránsito en el profesorado. A su vez, profundizamos en sus experiencias y prácticas en trayectorias educativas previas – en la educación primaria y secundaria- , en los ámbitos familiares y barriales, y examinamos sus concepciones sobre el trabajo docente en contextos de desigualdad y diversidad socio cultural. En esta línea, como propuesta metodológica, abrimos diversas estrategias grupales como diversos talleres (presenciales y/o virtuales), su participación en eventos vinculados a la temática donde intercambiaron y registraron experiencias y relatos en torno a los sentidos y usos de la diversidad socio cultural en el ámbito escolar, barrial y familiar. En el marco de los talleres, incluimos estrategias performáticas de tratamiento de la problemática étnico-racial en Argentina que movilizaron afectividades y sensibilidades, ampliando así la discusión en los espacios de intercambio grupal. Asimismo, trabajaron con materiales relacionados a actos/efemérides escolares y manuales escolares en uso, a fin de analizar y problematizar el abordaje de la diversidad socio-cultural que hoy se realiza en el nivel. También, incorporamos herramientas como la encuesta remota, para realizar un relevamiento de las percepciones, valoraciones e ideas en torno a la noción de interculturalidad entre las y los estudiantes. Además, realizamos entrevistas a especialistas en la temática afroindígena con la intención de identificar ejes problemáticos y también con estudiantes, para profundizar emergentes relevados en los talleres. Entendemos que los resultados de la investigación se constituyen en una contribución a los procesos de construcción de una perspectiva intercultural afroindígena en la formación docente.