La presente investigación tuvo como propósito comprender cómo se configuran las trayectorias educativas de las y los estudiantes beneficiarios y participantes del Programa de Acceso a la Educación Superior (en adelante PACE) que ingresan a los diferentes programas formativos impartidos por la Universidad de Chile, ubicada en Santiago, Región Metropolitana; como beneficiarios de una política pública de acceso a Educación Superior liderada por el Ministerio de Educación; y cómo estos elementos nos entregan aportes para revisar las desigualdades en este espacio desde un enfoque antropológico. Se espera ofrecer una mirada respecto a cómo estos/as estudiantes enfrentan la vida universitaria y los desafíos que ésta supone, entregando una perspectiva analítica holística de la experiencia de las/os estudiantes participantes; como también avanzar a un acercamiento crítico para comprender cómo sortean la universidad las comunidades históricamente excluidas de las instituciones de educación superior.

Por medio de un enfoque mixto de investigación, basado en el levantamiento de datos cuantitativos para la caracterización del grupo y en un acercamiento cualitativo por medio de entrevistas a estudiantes PACE de las cohortes 2017 a 2021, se realizó una caracterización del perfil socioeconómico y educativos de las y los estudiantes, como también se avanzó en comprender las valoraciones y percepciones entorno a su experiencia estudiantil y sus relaciones entre pares y el contexto institucional.

Por medio de la revisión del ciclo formativo de las y los estudiantes (entendiendo este curso como un proceso de tres tiempos: ingreso, permanencia y egreso), se van identificando elementos específicos de su experiencia formativa, que están permeados por sus contextos. y que en interacción con el espacio institucional, nos permiten indagar en las trayectorias educativas de las y los estudiantes PACE.

En cuanto a los resultados, es posible señalar que las trayectorias educativas presentan nudos críticos comunes que nos permiten revisar y debatir respecto de las experiencias distintivas de este grupo las expresiones de desigualdad vivenciadas en la Educación Superior, en cuanto a sus características de origen y sus condiciones materiales, como también en las experiencias que vivencian en lo académico y relacional al interior de la institución.