En la presente ponencia expondré algunos avances de mi indagación etnográfica acerca de los conocimientos que lxs niñxs construyen sobre la sexualidad y el género durante sus prácticas lúdicas. Dicha investigación se llevó a cabo en una escuela primaria pública de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Partiendo desde una perspectiva antropológica de la niñez y de la conceptualización de la sexualidad en un sentido amplio, pretendo poner en tensión las nociones extendidas en el sentido común occidental alrededor de la niñez como (idealmente) asexuada y ajena de todo aquello que tenga que ver con “lo sexual”. En contraste, esta exploración etnográfica evidencia que lxs niñxs, en tanto sujetos activos, participan en la asignación social de sentidos alrededor de la sexualidad. Esto es, lejos del ideal adultocéntrico acerca de la ingenuidad y el desconocimiento infantil en el campo de la sexualidad, lxs niñxs construyen diversos conocimientos y experiencias sobre ello.
El análisis de los intercambios de lxs chicxs de esta escuela primaria bonaerense en instancias de juego nos dan pautas sobre cómo piensan y significan las relaciones de género y la sexualidad. A través de las bromas y juegos, dado su carácter espontáneo, es posible reflexionar sobre los significados que estxs niñxs les asignan (o reproducen) a sus prácticas a partir del medio social en el que se desenvuelven (Wenetz, 2005). Haré foco en las dinámicas alrededor de, por un lado, el fútbol protagonizadas (casi exclusivamente) por los varones más grandes. Por otro lado, el juego el quemado, en cuanto pasatiempo habilitado para lxs niñxs de todos los géneros y edades, pero con lógicas consuetudinarias muy delimitadas.
De modo que, en esta ponencia voy a presentar la indagación del universo de sentidos de lxs chicxs en función de las variables género y edad, junto a las maneras en que se encuentra restringido por ciertos estereotipos de género y etarios que se inmiscuyen en las prácticas sociales en las que participan. Aventuramos como conclusión la potencia con que aparecen y se cristalizan dichas prescripciones dominantes vinculadas al juego en la dinámica cotidiana de esta escuela primaria.