En esta ponencia presentaremos avances de una investigación doctoral en curso, cuyo objetivo es indagar sobre las experiencias de escolarización de jóvenes con discapacidad en una escuela especial de educación integral en la ciudad de Venado Tuerto (Santa Fe, Argentina). Realizamos la investigación desde un enfoque socio-antropológico relacional, que privilegia el estudio de la cotidianeidad social y los procesos que se generan en interrelación con otras escalas de análisis (Achilli, 2005).
La propuesta escolar que estamos analizando, prevé el cursado en talleres de formación en oficios (huerta, procesamiento de frutas y verduras, panadería y artesanías) a la par que la asistencia a clases en áreas curriculares (matemática, lengua y ciencias). Como hemos podido documentar, los grupos se conforman siguiendo un criterio de etario: un grupo de estudiantes con 14 a 15 años de edad, dos grupos de estudiantes con 16 a 17 años edad y otro grupo con estudiantes de 18 a 21 años edad. Cada grupo asiste a lo largo del año a un mismo taller a la par que concurre al dictado de las áreas. Los talleres son dictados por docentes de tecnología mientras que las áreas por docentes de educación especial. La permanencia de un/a estudiante en el mismo taller puede extenderse hasta dos ciclos lectivos, aunque tal cuestión resulta variable el transcurrir de la cotidianeidad escolar, ya que la conformación de los grupos cambia año tras año contemplado el ingreso de nuevos/as estudiantes con edades diversas y con recorridos escolares previos heterogéneos.
Nos proponemos en esta instancia describir, en el entramado de la experiencia escolar, los sentidos que construyen jóvenes que asisten a esta escuela en torno a los talleres de formación en oficios. Aquí convendría aclarar que la permanencia en el campo desde el año 2021 al presente nos permite relevar estos sentidos tanto entre estudiantes que se encuentran cursando alguno de los talleres, como también consultarles sobre aquellos talleres a los que han asistido en años anteriores y a los cuáles van a asistir en los tiempos venideros, y a la vez preguntar también por aquellos los talleres deseados/esperados/imaginados en el espacio escolar.