Considerando escolas instituições às quais incorporam tradições coletivas e intenções humanas que implicam em relações de poder, esse estudo teve por objetivo estimular o licenciando postura reflexiva sobre a sua formação docente. A proposta previu analisar o diálogo Educação Patrimonial (EP) e Ensino de Ciências Sociais no sentido de observar processos educativos e conteúdos disciplinares na rede púbica estadual em Campos dos Goytacazes. Para a EP, seu centro de interesse são as conexões simbólicas e afetivas das pessoas com o patrimônio cultural como fator relevante na construção do imaginário individual e coletivo. Portanto, foi relevante investigar, na perspectiva freireana de educação popular, os conteúdos contemplados e as abordagens pedagógicas aplicadas, tendo em vista incentivar o estranhamento e a desnaturalização da noção de cultura, no sentido de propor abordagens e estratégias para uma didática do patrimônio que responda aos contextos socioculturais da comunidade escolar discente.