Una de las mayores expresiones de la desigualdad en Chile es la profunda segregación
socioeconómica que caracteriza a su sistema escolar, la cual ha sido resultado de procesos de
políticas educativas de liberalización y mercantilización desde los años 80. Un resultado clave de
dichas políticas ha sido el deterioro de la educación pública, la cual ha perdido prestigio,
financiamiento y estudiantes en la competencia ante la educación privada (subvencionada y no
subvencionada). Esto ha configurado un escenario en el que sólo los sectores más vulnerables y
excluidos asisten a la escuela pública (Padilla et al, 2022); de esta forma Chile es el país
latinoamericano con menor proporción de estudiantes en dicho sector (CEPAL, 2014).
En este contexto, diversos estudios (Bellei et al, 2016; Bellei, 2013) muestran que la elección de
escuela se constituye como un factor que promueve la segregación, lo que ha dado pie a múltiples
estudios respecto a cómo las familias de todas las clases sociales escogen escuela (Rojas et al, 2016;
Córdoba, 2014; Bellei et al, 2020). Respecto a las familias de clase alta, se ha señalado que incluso
pudiendo estar de acuerdo con la necesidad de fortalecer la educación pública o un ideario de
justicia social el optar por una escuela pública no es una opción (Carrasco et al, 2015; 2016) en tanto
existe un ideal de perpetuación de privilegios (Gubbins, 2014) y consolidación de círculos sociales.
A pesar de esto, existen algunas familias que teniendo altos ingresos y alto nivel educativo
escolarizan a sus hijos/as en escuelas públicas. Este proyecto se propone identificar a estas familias
que deciden ir “contra la corriente” para indagar en sus razones y comprender en su complejidad la
elección que realizan, analizando sus significados, subjetividades y contradicciones.
En términos metodológicos, la investigación opta por un enfoque eminentemente cualitativo,
desarrollando dos entrevistas en profundidad con madres o padres que cumplen con el perfil
requerido y que han sido contactados a través de los establecimientos educativos públicos a los
cuales asisten sus hijos e hijas en la ciudad de Santiago de Chile. En esta presentación se busca dar
cuenta de los resultados preliminares del estudio profundizando en las subjetividades y sentidos
desplegados por estas familias frente a la elección de escuela.